Roč.15,č.1(2005)

Studie

České a finské výsledky vzdělávání: Komparace nálezů mezinárodní evaluace PISA

2–9

J. Průcha

PDF
Státní politika rozvoje ICT ve školství ze srovnávacího hlediska

10–26

D. Mudrák

PDF
Spolupráce rodiny a školy z pohledu rodičů a učitelů

27–36

D. Matýsková

PDF
Klíma školy

37–45

K. Horváthová

PDF
Rodiče, nebo učitel – spor o vedoucí roli ve výchově

46–51

G. Mendecka

PDF
Předškolní vzdělávání očima rodičovské veřejnosti

52–57

E. Šmelová

PDF
Skryté kurikulum a jeho rizika pro deprofesionalizaci pojetí přípravného vzdělávání učitelů

58–66

H. Lukášová

PDF
K niektorým otázkám štandardov učiteľského vzdelávania v SR

67–74

J. Hroncová, M. Hronec

PDF
Další profesní vzdělávání a některé současné problémy pedagogiky a školy

75–80

J. Mrhač

PDF
Jedna z možných cest rozvoje dalšího vzdělávání

81–88

H. Marinková

PDF
Nastává éra mezioborových didaktik?

89–97

J. Trna

PDF
Non multa, sed multum?

98–103

F. Malíř

PDF

Zprávy

Plný text sekce

104–112

Pedagogická Orientace

PDF
Aktuálne otázky pedagogickej vedy v kontexte európskej dimenzie vzdelávania

Jolana Manniová
Proměny pedagogiky

Marta Rybičková
Péče o nejmenší děti od narození do tří let: výzva pro rodinu i komunitu

Milada Rabušicová
Sjezd české pedagogické společnosti, Praha 4. února 2005

Marta Rybičková

Recenze

Plný text sekce

113–123

Pedagogická Orientace

PDF
Kohnová, J. (2004). Další vzdělávání učitelů a jejich profesní rozvoj

Jan Průcha
Švec, V. (2005). Od skúsenosti cez myšlienku k znalosti

Štefan Chudý
Vališová, A., et al. (2004). Autorita ve výchově

Jolana Manniová
Franiok, P. (2003). Kapitoly z teorie speciální pedagogiky

Jaroslav Kysučan
Plaňava, I. (2005). Průvodce mezilidskou komunikací. Přístupy – dovednosti – poruchy

Nikola Moslerová
Ludwig, H. (Ed.). (2004). Montessori-Schulen und ihre Didaktik

Karel Rýdl