Bd.32,Nr.3(2022)

Full Issue in PDF (Tschechisch)

Editorial

Pedagogické vzdělávání vysokoškolských vyučujících: Rodící se tradice?

149–151

Ingrid Procházková

PDF (Tschechisch)

Studie

Akademická integrace do studia: Pohled první generace vysokoškolských studentů na své vyučující

152–177

Tereza Vengřinová
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-152

PDF (Tschechisch)
Analýza skúseností z pilotnej realizácie kurzov profesijného rozvoja vysokoškolských učiteľov

178–203

Jaromír Novák
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-178

PDF (Tschechisch)
Rozvoj emoční inteligence u studentek učitelství předškolního a elementárního vzdělávání

204–229

Stanislav Michek, Marie Herynková, Vladimíra Hornáčková, Iva Košek Bartošová, Yveta Pohnětalová, Jana Marie Havigerová
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-204

PDF (Tschechisch)
Tandemová výuka optikou subjektivně vnímaných příležitostí k profesnímu rozvoji vysokoškolských učitelů a učitelů fakultních základních škol

230–248

Jana Poche Kargerová, Petra Vallin, Alena Seberová, Taťána Göbelová
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-230

PDF (Tschechisch)

Diskuse

Vyučující na filmovém plátně: Videoreflexe výuky jako nástroj rozvoje vysokoškolských vyučujících

249–264

Zuzana Kročáková, Ingrid Procházková, Zuzana Vařejková
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-249

PDF (Tschechisch)
Hybridní výuka na vysokých školách: Strašák nebo příležitost pro rozvoj pedagogických kompetencí?

265–273

Klára Harvánková, Miroslava Dvořáková
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-265

PDF (Tschechisch)
Flexibilní formy rozvoje pedagogicko-psychologických dovedností vysokoškolských učitelů

274–288

Lucie Rohlíková, Jana Vejvodová
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-274

PDF (Tschechisch)
Jak by mělo vypadat doktorské studium, aby studenty dobře připravilo na výuku? Malý návod, jak navrhnout funkční program rozvoje didaktických dovedností doktorandů

289–302

Michal Urban
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-289

PDF (Tschechisch)
Kdopak by se studentů bál? Aneb Kurz rozvoje pedagogických a sociálně psychologických dovedností pro doktorandy a (začínající) akademické pracovníky na Vysoké škole ekonomické v Praze

303–312

Eva Jarošová, Hana Lorencová
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-303

PDF (Tschechisch)
Vysokoškolský učiteľ bez pedagogického vzdelania a jeho rozvoj v pedagogickej činnosti

313–334

Jana Trabalíková, Lucia Hrebeňárová
https://doi.org/10.5817/PedOr2022-3-313

PDF (Tschechisch)

Zprávy

Trendy ve vzdělávacích programech celoživotního vzdělávání pro zaměstnance a doktorandy na Univerzitě Palackého v Olomouci

335–346

Markéta Šemberová, Johana Lukovská, Klára Tesaříková Čermáková, Hana Tomeš Filipi

PDF (Tschechisch)
Role Institutu vzdělávání a poradenství v rozvoji a evaluaci pedagogických kompetencí vyučujících a studentů doktorských studijních programů na České zemědělské univerzitě v Praze

347–358

Karel Němejc, Lucie Smékalová, Kateřina Tomšíková, Jitka Jirsáková

PDF (Tschechisch)
Jó, to tenkrát…

359–361

Vlastimil Švec

PDF (Tschechisch)