Vysokoškolský učiteľ bez pedagogického vzdelania a jeho rozvoj v pedagogickej činnosti

Bajtoš, J. (2013). Didaktika vysokej školy. IURA EDITION.

Bomba, L., & Trabalíková, J. (2015). Plastickosť vytvárania hodnotenia z pohľadu študenta vysokej školy. Pedagogika.sk, 6(3), 141–159.

Crawley, E. F., Malmqvist, J., Östlund, S., Brodeur, D. R., & Edström, K. (2014). Rethinking engineering education. Springer.

Gavora, P. (2007). Sprievodca metodológiou kvalitatívneho výskumu. Univerzita Komenského.

Hrebeňárová, L., & Trabalíková, J. (2018). Prienik pedagogickej teórie a vzdelávacích potrieb vysokoškolských učiteľov technického a ekonomického zamerania. In I. Pavlov (Ed.), Kontexty podpory rozvoja učiteľstva (s. 113–126). Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici.

Hrebeňárová, L., & Trabalíková, J. (2022). Študijný program a kľúčové prvky dosiahnutia výsledkov vzdelávania. EDIS.

Kalman, C. S. (2018). Successful science and engineering teaching. Springer.

Mobarak, H. M., Wu, H., & Hossain, M. (2016). Effective teaching method for engineering education from student‘s perspective. In International conference on engineering and research. Sydney.

Novák, J., Curran, R., Čonková, A., Davies, V., Kúbeková, A., Orbánová, D., Pasiar, L., & Velichová, Ľ. (2022). Rozvoj pedagogických kompetencií vysokoškolských učiteľov. Ekonóm.

Rohlíková, L., & Vejvodová, J. (2012). Vyučovací metody na vysoké škole: Praktický průvodce výukou v prezenční i distanční formě studia. Grada Publishing.

Schön, D. A. (2017). The reflective practitioner: How professionals think in action. Routledge.

Švaříček, R. (2007). Zkoumání konstrukce identity učitele. In R. Švaříček & K. Šeďová et al. (Eds.), Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách (s. 335–355). Portál.

Švec, Š. (1998). Metodológia vied o výchove. IRIS.

Švec, V. (2005). Pedagogické znalosti učitele. ASPI.

Trabalíková, J., & Hrebeňárová, L. (2022). A vision of establishing a comprehensive system of university teacher education at university – a systematic search for answers. In EDULEARN22: International conference on education and new learning technologies. IATED Academy.

Trabalíková, J. (2020). The power of case studies at the course for university teachers. In Profesjonalizacja roli nauczyciela akademickiego. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Trabalíková, J. (2021). Vzdelávanie vysokoškolských učiteľov na UNIZA: Sebapercepcia učiteľov a užitočnosť vzdelávania. In Rozvoj kompetencí relevantních pro život a praxi v 21. století. Mendelova univerzita.

Trabalíková, J. (2022). Krok po kroku sa stávať excelentným vysokoškolským učiteľom. In Profesijný rozvoj učiteľov vysokých škôl ako nástroj podpory učenia sa študentov. Ekonóm.

TREND. (2018). Ženy prenikajú do sveta IT ťažšie. https://www.stuba.sk/sk/diani-na-stu/zeny-prenikaju-do-it-sveta-tazsie-trend.html?page_id=12092

Turek, I. (2006). Základy didaktiky vysokej školy. Slovenská technická univerzita.

University of Cambridge. (nd.). Personal and professional development. https://www.ppd.admin.cam.ac.uk/professional-development

Zahatňanská, M., & Kušnírová, E. (2017). Metódy podporujúce aktívne vyučovanie. Prešovská univerzita.