Concept of the Common core state standards: Reading in elementary school
Vol.26,No.1(2016)
The aim of this study is to present the Common core state standards of the U.S. curriculum. The first parts detail the concept of the Common core state standards throughout the whole school education (K–12). The next passages are devoted to the analysis of the English language arts standards with a focus on reading in elementary schools and also relate these standards to the context of the current Czech curriculum, the Framework educational programme for basic education. The study suggests differences in the final outputs for teaching reading in elementary school. I found, for example, that, in contrast to the U.S. curriculum, the Czech curriculum does not fully incorporate aesthetic and educational literature components.
Common core state standards; curriculum; teaching reading; Framework educational programme
Anderson, L., Fiester, L., Gonzales, M., & Pechman, E. (1996). Standards. What are they? Dostupné z http://www.ed.gov/pubs/IASA/newsletters/standards/pt1.html
Duke, N. K., Halladay, J. L., & Roberts, K. L. (2013). Reading standards for informational text. In L. M. Morrow, T. Shanahan, & K. K. Wixson (Eds.), Teaching with the Common core standards for English language arts, preK–2 (s. 46–66). New York: Guilford Press.
Heffron, S. G., & Downs, R. M. (2012). Geography for life: National geography standards. Geography education national implementation project. Washington: National council for geographical education.
Hník, O. (2010). Literární výchova: reflexe v oborové didaktice. In E. Príhodová (Ed.), Oborová didaktika v príprave a ďalšom vzdělávání učitel materinského jazyka a literatúry (s. 152–158). Ružomberok: Katolicka univerzita v Ružomberku.
Chaloupka, O. (1982). Rozvoj dětského čtenářství. Praha: Albatros.
Janík, T. (2013). Od reformy kurikula k produktivní kultuře vyučování a učení. Pedagogická orientace, 23(5), 634–663. https://doi.org/10.5817/PedOr2013-5-634">https://doi.org/10.5817/PedOr2013-5-634
Janík, T., Knecht, P., Najvar, P., Píšová, M., & Slavík, J. (2011). Kurikulární reforma na gymnáziích: výzkumná zjištění a doporučení. Pedagogická orientace, 4(21), 375–415.
Klímová, K., Altmanová, J., Hájková, M., Hausenblas, O., Hoskovec, T., Kapustová, A., … Vyskočil, M. (2013). Standardy pro základní vzdělávání. Český jazyk a literatura. Praha: MŠMT.
Lavičková, H. (2014). Umělecký text v didaktickém aparátu čítanek pro primární školu. Brno: Masarykova univerzita.
Lederbuchová, L. (2004). Dítě a kniha: o čtenářství jedenáctiletých. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk.
Lederbuchová, L. (2010). Literatura ve škole. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni.
Liptáková, Ľ., Stanislavová, Z., Sičáková, Ľ., Hlebová, B., Kesselová, J., Klimovič, M., … Rusňák, R. (2011). Integrovaná didaktika slovenského jazyka a literatúry pre primárne vzdelávanie. Prešov: Prešovská univerzita v Prešově.
Maňák, J. (2007). Kurikulum a hodnoty. Pedagogická orientace, 17(2), 2–10.
Mukařovský, J. (1925). Vyučování jazyku mateřskému na školách francouzských a o potřebě jeho reformy na našich školách. Střední škola, 5(18), 18–23.
Mullis, I. V. S., Kennedy, A. M., Martin, M. O., & Sainsbury, M. (2004). Assesment framework and specifications. Progress in international reading literacy study. Chestnut Hill: Boston College.
NCGE. (2015). National council for geographic education. Dostupné z http://www.ncge.org/
NGA Center, & CCSSO. (2010). Common core state standards for English language arts & literacy in history/social studies, science, and technical subjects. Dostupné z http://www.corestandards.org/assets/CCSSI_ELA%20Standards.pdf
NGA Center, & CCSSO. (2015). Common core state standards initiative. Dostupné z http://www.corestandards.org/
NÚV. (2014). Společné základní standardy v USA. Standardy v ovládání anglického jazyka a v matematice. Zpravodaj – odborné vzdělávání v zahraničí, 25(3), 7.
Palečková, J., & Tomášek, V. (2005). Učení pro zítřek: výsledky výzkumu OECD PISA 2003. Praha: ÚIV.
Rusek, M. (2015). Standardy základního vzdělávání pro výuku chemie. Pedagogika, 64(4), 422–428.
Spilková, V. (2005). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání v kontextu transformace českého školství. Pedagogika, 55(1), 20–25.
Šlapal, M., Košťálová, H., & Hausenblas, O. (Eds.). (2012). Metodika rozvoje čtenářství a čtenářské gramotnosti. Nový Jičín: KVIC.
Štech, S. (2013). Když je kurikulární reforma evidence-less. Pedagogická orientace, 23(5), 615–633. https://doi.org/10.5817/PedOr2013-5-615">https://doi.org/10.5817/PedOr2013-5-615
Trávníček, J. (2008). Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize. Brno: Host.
VÚP. (2010). Rámcový vzdělávací program pro gymnázia. Praha: VÚP.
VÚP. (2011). Gramotnost ve vzdělání. Praha: VÚP.
VÚP. (2013). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: VÚP.
Zítková, J. (2004a). Několik poznámek k literární komunikaci v primární škole. Brno: Masarykova univerzita.
Zítková, J. (2004b). Kapitoly z didaktiky literární výchovy ve 2.–5. ročníku základní školy. Brno: Masarykova univerzita.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright © 2016 Pavla Sýkorová