Výuka odborného cizího jazyka na SOŠ a SOU (na příkladu stavebních a dřevozpracujících oborů)
Vol.31,No.4(2021)
The objective of this study is to analyse the status of teaching foreign languages for specific purposes (FLSP) at secondary schools and secondary vocational schools on the examples of construction and wood processing industries. Furthermore, it aims to analyse the conclusions of strategic documents, and, based on the qualitative research results, describe the current state of teaching at particular secondary schools and secondary vocational schools, and suggest possible didactic solutions. The results are specified using the examples from the fields of construction (plumber, bricklayer, construction worker) and wood processing (carpenter). With respect to the given objectives of the study and research design, which focuses mainly on the analysis and mapping of the current situation in the teaching of foreign languages for specific purposes at secondary schools and secondary vocational schools, we have set the following research questions: What methods and didactic materials are used to teach FLSP? What barriers do pedagogical staff encounter in teaching FLSP? Through the mediation of what aids could the effectiveness of FLSP teaching be increased? With regard to the given research questions, the qualitative research method based on semi-structured interviews was used. In total, 51 teachers from 10 various schools took part in the research. During the research, strategic documents and relevant FLSP textbooks were explored to either prove or disprove their (un)suitability for teachers and students. The results of the study suggest that the quality of FLSP teaching at the examined secondary schools and secondary vocational schools is insufficient. The didactic effectiveness which needs to be set consists mainly in the integration of communication competence and professional content, emphasis on practicality and real professional communication, the use of elements of informal learning and, last but not least, the implementation of digital education strategies.
linguodidactics, language for specific purposes, communicative competence, professional communication, apprenticeship education, digitalization of education
Anthony, L. (2018). Introducing English for specific purposes. Routledge.
Belcher, D. (2009). What ESP is and can be: An introduction. English for Specific Purposes in
Theory and Practice, 1–20.
Braunsteiner-Maukner, R., & Šneberger, J. (2016). Job Matters. Car Mechanics. Fraus.
Brown, J. D. (2016). Introducing needs analysis and English for specific purposes. Routledge.
Council of Europe. (2018). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume with New Descriptors. Language Policy Programme.
Coxhead, A. (2018). Vocabulary and English for specific purposes research. Routledge.
Databáze výstupů projektů Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. (2014). https://databaze.op-vk.cz/
Doležalová, G., & Vojtěch, J. (2017). Absolventi středních škol a trh práce Odvětví: Stavebnictví.
Národní ústav pro vzdělávání.
Dudley-Evans, T., & St John, M. J. (1998). Developments in English for specific purposes: A multidisciplinary approach. Cambridge University Press.
Evans, V., Dooley, J., & Revels, J. (2012a). Construction I – Buildings. Students’ book. Express Publishing.
Evans, V., Dooley, J., & Revels, J. (2012b). Construction I – Buildings. Teacher’s book. Express Publishing.
Hendl, J. (2016). Kvalitativní výzkum: Základní teorie, metody a aplikace. Portál.
Hendrych, J. (1988) Didaktika cizích jazyků. SPN.
Horvátová, K. (2016, 2. července). Generace Y je generací sítí, říká sociolog Martin Buchtík. E15.cz. https://www.e15.cz/the-student-times/generace-y-je-generacisiti-rika-sociolog-martinbuchtik-1305721>.
Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes. Cambridge University Press.
Hyland, K. (2002). Specificity revisited: How far should we go now? English for Specific Purposes, 21(4), 385–395.
Hyland, K. (2009). Specific purpose programs. In M. H. Long, C. J. Doughty (Eds.), The Handbook of language teaching (pp. 201–217). Wiley-Blackwell.
Hyland, K. (2018). The Essential Hyland. Studies in Applied Linguistics. Bloomsbury.
Hyland, K., & Wong, L. L. (Eds.). (2019). Specialised English: New directions in ESP and EAP
research and practice. Routledge.
Choděra, R. (2000). Didaktika cizích jazyků na přelomu staletí. Editpress.
Jašková, J. (2017). ESP university teacher’s pedagogical content knowledge: Retrospective perceptions of professional beginnings. Teaching English for Specific Purposes at Universities, 1–17.
Jašková, J., & Šťastná, D. (2019). Tertiary level proficiency in ESP: Employer survey analysis.
CASALC Review, 9(2), 5–20.
Kärchner-Ober, R., Hunger, A., & Werner, S. (2015). German for specific purposes (GSP)–a pathway to studies in engineering at University of Duisburg-Essen. In Proceedings of the 43rd SEFI Annual Conference.
Kazdová, A. (2016). Jak přilákat generace Y a Z. Moderní řízení, 51(6), 20–22.
Kostler, E., & Hovorková, M. (2015). Job Matters – angličtina pro řemesla a služby. A1-A2, učebnice. Fraus.
Kumaravadivelu, B. (1994). The postmethod condition: (E)merging strategies for second/foreign language teaching. TESOL Quarterly, 28(1), 27–48.
Lepka, W., Oldham, P., Thompon, K., & Jansa, R. (2008). Job Matters. Plumbing and Heating. Fraus.
McLaughlin, E., & Parkinson, J. (2018). ‘We learn as we go’: How acquisition of a technical vocabulary is supported during vocational training. English for Specific Purposes, 50, 14–27.
Miovský, M. (2006). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Grada Publishing.
Moree, D. (2015). Základy interkulturního soužití. Portál.
Neil, D., & Hovorková, M. (2013). Job Matters. Gastronomy. Fraus.
Neumajer, O. (2016, červenec). Kritéria kvality digitálních vzdělávacích zdrojů podpořených z veřejných rozpočtů verze 1. https://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/prilohy/21071/kriteria_kvality_digitalnich_vzdelavacich_zdroju.pdf
NIDV. (2015, 11. srpna). Cizí jazyky pro odbornou praxi. Řízení školy online. https://www. rizeniskoly.cz/cz/aktuality/cizi-jazyky-pro-odbornou-praxi.a-1469.html
Oleksíková, K. (2016). Výuka odborného cizího jazyka na středních odborných školách v České
republice. https://www.openagency.cz/pdf/odb_cj_stredni_skoly.pdf
Paltridge, B., & Starfield, S. (Eds.). (2013). The handbook of English for specific purposes. John
Wiley and Sons, Inc.
Picht, H., & Draskau, J. (1985). Terminology: An introduction. University of Surrey.
Pravidla pro žadatele a příjemce – specifická část Výzva Budování kapacit pro rozvoj škol II. Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Programové období 2014–2020. (2017). https://opvvv.msmt.cz/download/file427.pdf
Rada pro výzkum, vývoj a inovace. (2019). Inovační strategie České republiky 2019–2030. https://www.vyzkum.cz/FrontClanek.aspx?Idsekce=866015
Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělávání 33-56-H/01 Truhlář. (2007). MŠMT.
Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělávání 36-47-M/01 Stavebnictví. (2007). MŠMT.
Robinson, P. C. (1991). ESP today: A practitioner’s guide. Prentice Hall.
Ryan, T. F., & Jansa, R. (2008). Job Matters. Wood. Fraus.
Společný evropský referenční rámec pro jazyky. (2001). Univerzita Palackého v Olomouci.
Strevens, P. (1977). Special-purpose language learning: A Perspective. Language Teaching, 10(3), 145–163.
Strevens, P. (1988). ESP after twenty years: A re-appraisal. In M. Tickoo (Ed.), ESP: State of the
art (s. 1-13). SEAMEO Regional Language Centre.
Thomson, K., & Vanač, P. (2008). Job Matters. Construction. Fraus.
Thornbury, S. (2009). Method, post-method, and metodos. British Council.
Trousilová, E., & Hřebíčková, S. (1990). Problematika odborného jazyka při přípravě dospělých.
Univerzita Karlova.
Veselá, K. (2012). Teaching ESP in new environments. CA-CLIL. ASPA.
Veselý, J. (1985). Problematika vyučování ruštině jako blízce příbuznému jazyku. Státní pedagogické nakladatelství.
Veverková, D., Kolečáni Lenčová, I., Ľupták, M., & Danihelová, Z. (Eds.). (2017). Aplikované jazyky v univerzitnom kontexte IV. https://ucj.tuzvo.sk/sites/default/files/aplikovane_jazyky_v_univerzitnom_kontexte_iv_0.pdf
Vojtková, N. (2012). Nové přístupy ve výuce cizích jazyků: post method era a úkolová výuka. https://is.muni.cz/publication/972659/cs
Výroční zpráva České školní inspekce za školní rok 2014/2015. (2015). ČŠI.
Výroční zpráva České školní inspekce za školní rok 2015/2016. (2016). ČŠI.
Využívání digitálních technologií v mateřských, základních, středních a vyšších odborných školách. Tematická zpráva. (2017). ČŠI. https://www.csicr.cz/cz/Aktuality/Tematicka-zprava-Vyuzivani-digitalnich-technologii
Widdowson, H. G. (1998). Communication and community: The pragmatics of ESP. English for
Specific Purposes, 17(1), 3–14.
Widdowson, H. G. (2003). Defining issues in English language teaching. Oxford University Press.
Woodrow, L. (2018). Introducing course design in English for specific purposes.
Routledge.
Začlenění odborné terminologie do výuky cizích jazyků – Metodický postup pro žáky. (2012). Databáze výstupů projektů. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/69107
Zatloukal, T., et al. (2019). Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce
2018/2019: Výroční zpráva České školní inspekce. ČŠI.
Žáčková, M. (2013). Jazykové vzdělávání pro konkurenceschopnost absolventů ŠAVŠ – tvorba výukových modulů v německém jazyce s ohledem na soudobé trendy ve výuce odborného cizího jazyka [Rigorózní práce]. Univerzita Karlova. https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/111507/?lang=en
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright © 2021 Michaela Pešková, Kateřina Kubíková, Ivona Mištěrová