Změny v roli učitele - nové akcenty v přípravě pro profesi

Cassidy, T. Stress, Cognition and Health. London: Routledge, 1999.

Čermák, I. Hledání životních příběhů. Integrativní funkce narativního já. In Macek, Šafářová Integrativní funkce osobnosti. Brno: Masarykova univerzita, 2000. s. 105 až 111.

Fontán A, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997.

Gillernová, I. Sociální dovednosti jako součást profesní kompetence učitele. Pedagogická orientace 2003, č. 2, s. 83-94.

Komárkova, R., Slaměník, I., Výrost, J. (ed.) Aplikovaná sociální psychologie III. Praha: Grada Publishing, 2001.

Mareš, J. Nové pohledy na vztah mezi učitelem a žáky. In Vedení školy. Praha: Raabe, 2002.

Muhlpachr, P. Sociální determinanty hodnotové orientace mládeže. In Rehulka, E., Rehulková, O. (ed.) Učitelé a zdraví. Brno: 2003.

Ostrowska, K. Doskonalenie nauczycieli - szanse i pułapki. Edukacja alternatywna. 1. Łódź: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Kupieckiej, 2002, s. 137-145.

Sobotková, J. Rodinné rituály (Diplomová práce). Praha: FF UK, 2003.

Štech, S. Mezigenerační přenos mezi rodinou a školou. Transmise kultury a škola (Sborník). Praha: Francouzský ústav pro výzkum ve společenských vědách, 1998, s. 103 až 113.

Stetovská, I. Zkušenosti s využitím prvků balintovské skupiny ve vzdělávání učitelů. In Walterová, E. (ed.) Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém,. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2001, s. 201-204.

Valenta, J. Dramatická výchova a sociálně psychologický výcvik - srovnání systémů. Praha: ISV, 1999.