Odborná terminologie ve výuce biologie: hovoříme stejnou řečí?

Alberts, B. (2001). Základy buněčné biologie. Úvod do molekulární biologie buňky. Espero Publishing.

Berman, H. M., Westbrook, J., Feng, Z., Gilliland, G., Bhat, T. N., Weissig, H., Shindyalov, I. N., & Bourne, P. E. (2000). The protein data bank. Nucleic Acids Research, 28(1), 235–242. https://doi.org/10.1093/nar/28.1.235.

Dreyfus, A., Jungwirth, E., & Eliovitch, R. (1990). Applying the "cognitive conflict" strategy for conceptual change – some implications, difficulties, and problems. Science Education 74(5), 555–569.

Důbravová, I. (2016). Hospitační videostudie výuky přírodopisu na základní škole. (Diplomová práce). Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta.

Fuchs, R. (2015). Musí být výuka systematické zoologie popisná? Živa, LXIII(4), LXXXVII.

Goodsell (2000). Molecule of the Month: Ribosomal Subunits. http://doi.org/10.2210/rcsb_pdb/mom_2000_10

Gropengießer, H., Kattmann, U., & Krüger, D. (2010). Biologiedidaktik in Übersichten. Aulis Verlag.

Jáč, M. (2017). Proteosyntéza eukaryot: hledání cesty od znalosti pojmů k hlubšímu porozumění buněčným procesům ve výuce biologie. In J. Slavík, J. Stará, K. Uličná, P. Najvar et al., Didaktické kazuistiky v oborech školního vzdělávání (s. 283–308). Masarykova univerzita.

Jáč, M., Kopecká, J., Morris, M., & Vránová, O. (2019). Didaktické kazuistiky výuky přírodopisu a biologie. Univerzita Palackého v Olomouci.

Janík, T. (2018). Od obsahu vzdělávání k žákově znalosti: kritická místa na cestě do školy a ze školy. Arnica 8(1), 1–8. Západočeská univerzita v Plzni, Plzeň. ISSN 1804-8366.

Janík, T., Maňák, J., & Knecht, P. (2009). Cíle a obsahy školního vzdělávání a metodologie jejich utváření. Paido.

Janík, T., & Slavík, J. (2007). Vztah obor – vyučovací předmět jako metodologický problém. Orbis scholae, 1(1), 54–66.

Janík, T., & Slavík, J. (2009). Obsah, subjekt a intersubjektivita v oborových didaktikách. Pedagogika, 59(2), 116–135.

Janík, T., Slavík, J., & Češková, T. (Eds.) (2022). Produktivní kultura vyučování a učení v didaktických kazuistikách. Masarykova univerzita.

Janík, T., Slavík, J., Najvar, P., & Češková, T. (2024). On the theory of content transformation in education: The 3A methodology for analysing and improving teaching and learning. Routledge.

Janík, T., Slavík, J., Najvar, P., & Janíková, M. (2019). Shedding the content: Semantics of teaching burdened by didactic formalisms. Journal of Curriculum Studies, 51(2), 185–201.

Janík, T., & Veličková, J. (2025). Fórum konference oborové didaktiky: prospektivně. Pedagogická orientace, 35(1), 85–92.

Janík, T., Slavík, J., Mužík, V., Trna, J., Janko, T., Lokajíčková, V., Minaříková, E., Lukavský, J., Sliacky, J., Šalamounová, Z., Šebestová, S., Vondrová, N., & Zlatníček, P. (2013). Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Masarykova univerzita.

Koba, S., & Tweed, A. (2014). Hard-to-teach biology concepts. NSTA Press.

Liessmann, K. P. (2015). Hodina duchů. Praxe nevzdělanosti. Polemický spis. Academia.

NPI ČR (2025). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Národní pedagogický institut České republiky. Dostupné z: https://prohlednout.rvp.cz/export

Píšová, M., Husák, J., & Jáč, M. (2022). Možnosti využití didaktické on-line hry Pozor, povodeň! ke kognitivní aktivizaci žáků ve výuce zeměpisu. In T. Janík, J. Slavík, & T. Češková (Eds.), Produktivní kultura vyučování a učení v didaktických kazuistikách (s. 145–163). Masarykova univerzita.

Pražská skupina školní etnografie (2004). Čeští žáci po deseti letech. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.

Rowlingová, J. K. (2024). Harry Potter a princ dvojí krve. Albatros.

Slavík, J., & Janík, T. (2012). Kvalita výuky: obsahově zaměřený přístup ke studiu procesů vyučování a učení. Pedagogika, 62(3), 262–286.

Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017a). Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Masarykova univerzita.

Slavík, J., Stará, J., Uličná, K., Najvar, P., et al. (2017b). Didaktické kazuistiky v oborech školního vzdělávání. Masarykova univerzita.

VÚP (2007). Rámcový vzdělávací program pro gymnázia. Výzkumný ústav pedagogický v Praze.

Wandersee, J. H. (1988). The terminology problem in biology education: A reconnaissance. The American Biology Teacher, 50(2), 97–100.