Paradigmata vědy o výchově
Roč.4,č.12-13(1994)
Adorno, Th. W. u. a.: Der Positivismusstreit in der deutschen Soziologie, Neuwied/Berlin 1972.
Ders.: Negative Dialektik, Frankfurt/M. 1966.
Albert, H.: Positivismus — Kritischer Rationalismus. In: Wulf, Ch. (Hrsg.): Wörterbuch der Erziehung, München 1989, S. 466-470.
Apel, K.-O., u.a.: Hermeneutik und Ideologiekritik, Frankfurt, 1971. Arbeitsgruppe Bielefelder Soziologen (Hrsg.): Alltagswissen, Interaktion und gesellschaftliche Wirklichkeit, Bd. 1 u. 2, Reinbek 1973.
Apel, K.-O.: Hermeneutik. In: Wulf, Ch. (Hrsg.): Wörterbuch der Erziehung, München 1989, S. 277-283.
Benner, D.: Allgemeine Pädagogik; Weinheim und München 1987.
Ders. u.a.: Symposion 1. Bilanz der Paradigmadiskussion. In: 25. Beiheft der Zeitschrift für , Weinheim/Basel 1990, S. 71-91.
Ders.: Haupt Strömungen der Erziehungswissenschaft. Eine Systematik traditioneller und moderner Theorien, München 1973.
Blaß, J.L.: Modelle pädagogischer Teoriebildung, Bd. 1 u. 2, Stuttgart 1978.
Bollnow, O.F.: Anthropologische Pädagogik, Bern und Stuttgart, 3. Aufl. 1983.
Ders.: Historische Anthropologie, Reinbek 1989.
Braun, W.: Pädagogik — eine Wissenshcaft!? Winheim 1992.
Brezinka, W.: Von der Pädagogik zur Erziehungswissenschaft, Weinheim/ Berlin/Basel 1972.
Dilthey, W.: Einleitung in die Geistes Wissenschaften. Versuch einer Grundlegungfür das Studium der Gesellschaft und der Geschichte, Gesammelte Schriften, Bd. 1, Stuttgart/Göttingen 1973.
Ders.: Die Entstehung der Hermeneutik, in: Oppolzer, S. (Hrsg.): Denkonformen und Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft, Bd. 1, München 1966, S. 13-24.
Ders.: Uber die Möglichkeit einer allgemeingültigen pädagogishcen Wissenschaft:. In: Ders.: Die geistige Welt. Einleitung in die Philosophie des Lebens. Abhandlungen zur Poetik, Ethik und Pädagogik, Gesammelte Schriften, Bd. 6, Stuttgart/Göttingen 1958.
Feyerabend, P.: Against method, London 1972.
Fischer, A.: Deskriptive Pädagogik (1914). In: Oppolzer, S. (Hrsg.): Denkformen und Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft, Bd. 1, München 1966, S. 83-99.
Gadamer, H.-G.: Wahrheit und Methode. Grundzüge einer philosophischen Hermeneutik, Tübingen 1972.
Gehlen, A.: Der Mensch, 13. Aufl. Wiesbaden 1986.
Habermas, J.: Erkenntnis und Interesse, Frankfurt/M. 1973.
Ders.: Legitimationsprobleme im Spätkapitalismus, Frankfurt/M. 1973.
Ders.: Zur Logik der Sozialwissenschaften, Frankfurt/M. 1970.
Ders.: Technik und Wissenschaft als „Ideologie“ , Frankfurt/M. 1969.
Hannsmann, O./W. Marotzki (Hrsg.): Diskurs Bildungstheorie I: Systematische Markierungen, Weinheim 1988.
Hedorn, H.-J.: Zu einer Neufassung des Bildungsbegriffs, Frankfurt/M. 1972.
Hoffmann, D. (Hrsg.): Bilanz der Paradigmendiskussion in der Erziehungswissenschaft, Weinheim 1991.
Hoffmann, D./Heid, H. (Hrsg.): Bilanzierungen erziehungswissenschaftlicher Theorieentwicklung, Weinheim 1991.
Horkheimer, M./Adorno, Th. W.: Dialektik der Aufklärung. Philosophische Fragmente, Frankfurt/M. 1971.
Horkheimer, M.: Traditionelle und kritische Theorie, Aufsätze, Frankfurt 1970.
Jung, Th./Scheer, K.D./Schreiber, U. (Hrsg.): Vom Weiterlesen der Moderne, Bielefeld 1986.
Kamper, D./Wulf, Ch. (Hrsg.): Logik und Leidenschaft. Zwölf internationale transdisziplinäre Studien zur Historischen Anthropologie bei verschiedenen Verlagen 1982ff.
Kamper, D.: Abstraktion und Geschichte. Rekonstruktion des Zivilisationsprozesses, München 1975.
Kant, I.: Beantwrotung der Frage: Was heißt Aufklärung? In: Ders.: Werke (Akademie-Ausgabe), Bd. 8, Berlin 1968, S. 35-42.
Klafki, W.: Aspekte kritisch-konstruktiver Erziehungswissenschat. Gesammelte Beiträge zur Theorie-Praxis-Diskussion, Weinheim/Berlin/Basel 1976.
Ders.: Sechs Merkmale des Pädagogischen Verhältnisses. In: Klafki u.a.: Eriehungswissenschaft, Bd. 1, Frankfurt/M. 1970, S. 58-65.
Lempert, W.: Berufliche Bildung als Beitrag zur gesellschaftlichen Demokratisierung. Vorstudien für eine politisch reflektierte Berufspädagogik, Frankfurt/M. 1974.
Lentzen, D.: Mythos, Metapher und Simulation. Zu den Aussichten systematisch er Pädagogik in der Postmoderne. In: Zeitschrift für Pädagogik, 1987. S. 41-50.
Litt, Th.: Naturwissenschaft und Menschenbildung, Heidelberg 1964.
Ders.: Das Bildungsideal der deutschen Klassik und die moderne Arbeitswelt, Bonn 1959.
Loch, W.: Die anthropologische Dimension in der Pädagogik, Essen 1963.
Lochner, R.: Deutsche Erziehungswissenschaft, Meisenheim a. G. 1963.
Luhmann, N./Schorr, K.-E. (Hrsg.): Zwischen Anfang und Ende. Fragen an die Pädagogik, Frankfurt 1990.
Marcuse, H.: Der eindimensionale Mensh. Studien zur Ideologie der fortgeschrittenen Industriegesellschaft, Neuwied/Berlin 1967.
Marotzki, W./Sünker, H. (Hrsg.): Kritische Erziehungswissenschaft — Moderne — Postmoderne, Bd. 1, WeiMärz, F.: Problemgeschichte der Pädagogik, Pädagogische Anthropologie, Bd. 1 u. 2, Bad Heilbrunn 1978 u. 1980.
Merkens, H.: Die pädagogische Tatsachenforschung Else und Peter Petersens als Beispiel empirischer Unterrichtsforschung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 21 (1975), 6, S. 835-842.
Meyer-Drawe, K./Peukert, H./Ruhloff, J. (Hrsg.): Pädagogik und Ethik, Weinheim 1992.
Mollenhauer, K.: Theorien zum Erziehungsprozeß, München 1972.
Ders.: Erziehung und Emanzipation, München 1968.
Nohl, H.: Pädagogik aus dreißig Jahren, Frankfurt/M. 1949.
Ders.: Die pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie, Frankfurt/ M. 1949.
Oelkers, J./Tenorth, H.-E.: Pädagogisches Wissen als Orientierung und als Problem. In: Oelkers, J./Tenorth, H.-E. (Hrsg.): Zeitschrift für Pädagogik, 27. Beiheft, Pädagogisches Wissen, Weinheim 1991.
Offe, C.: Strukturprobleme des kapitalistischen Staates, Frankfurt/M. 1972.
Petersen, P./Petersen, E.: Die pädagogische Tatsachenforschung, hrsg. v. Th. Rutt, Paderborn 1965.
Plessner, H.: Gesammelte Schriften, Bd. 1-10, Frankfurt/M. 1980ff.
Popper, K.R.: Logik der Forschung, Tübingen 1973.
Prange, K.: Pädagogische Erfahrung, Weinheim 1989.
Rohrs, H. (Hrsg.): Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft in der Gegenwart, Heidelberg 1963.
Roth, H.: Die Bedeutung der empirischen Forschung für die Pädagogik. In: Oppolzer, S. (Hrsg.): Denkformen und Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft, Bd. 2, München 1969, S. 15-62.
Roth, H.: Pädagogische Anthropologie, Bd. 1 u. 2, hannover 1966 u. 1971.
Scheler, M.: Die Stellung des Menschen im Kosmos, 1928.
Schleiermacher, F. D. E.: Gedanken zu einer Theorie der Erziehung. Aus der Pädagogik-Vorlesung von 1826, Heidelberg 1965.
Uhle, R.: Bildung in Moderne-Theorien, Weinheim 1993.
Uhle, R.: Geisteswissenschaftliche Pädagogik und kritische Erziehungswissenschaft, München 1976.
Weniger, E.: Didaktik als Bildungslehre, Teil 1: Theorie der Bildungsinhalte und des Lehrplans, Weinheim 1965.
Ders.: Die Eigenständigkeit der Erziehung in Theorie und Praxis. Probleme der akademischen Lehrerbildung, Weinheim 1953.
Wulf, Ch. (Hrsg.): Einführung in die pädagogische Anthropologie, Weinheim 1993.
Wulf, Ch. (Hrsg.): Kritische Friedenserziehung, Frankfurt/M. 1990.
Ders.: Das polotisch-sozialwissenschaftliche Curriculum. Eine Analyse der Curriculumentwicklung in den USA, München 1973.
Wünsche, K.: Die Bemühungen um einen anthromorphen Menschen. In: Historische Anthropologie, Reinbek 1989, S. 171-216.
Zeitschrift für Pädagogik, Thema: Handlungsforschung, 22 (1976), 3.
Zeitschrift für Pädagogik. Thema Theorie- und Methodenprobleme der Erziehungswissenschaft, 21 (1975), 5.nheim 1992.
Adorno, Th. W. u. a.: Der Positivismusstreit in der deutschen Soziologie, Neuwied/Berlin 1972.
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Roth, H.: Die Bedeutung der empirischen Forschung für die Pädagogik. In: Oppolzer, S. (Hrsg.): Denkformen und Forschungsmethoden der Erziehungswissenschaft, Bd. 2, München 1969, S. 15-62.
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Scheler, M.: Die Stellung des Menschen im Kosmos, 1928.
Schleiermacher, F. D. E.: Gedanken zu einer Theorie der Erziehung. Aus der Pädagogik-Vorlesung von 1826, Heidelberg 1965.
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Uhle, R.: Geisteswissenschaftliche Pädagogik und kritische Erziehungswissenschaft, München 1976.
Weniger, E.: Didaktik als Bildungslehre, Teil 1: Theorie der Bildungsinhalte und des Lehrplans, Weinheim 1965.
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Wulf, Ch. (Hrsg.): Einführung in die pädagogische Anthropologie, Weinheim 1993.
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Zeitschrift für Pädagogik, Thema: Handlungsforschung, 22 (1976), 3.
Zeitschrift für Pädagogik. Thema Theorie- und Methodenprobleme der Erziehungswissenschaft, 21 (1975), 5.nheim 1992.
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