Autori v príspevku prinášajú poznatky o pôsobení školských psychológov na vybraných základnýchškolách na Slovensku v rámci projektu PRINED – PRojekt INkluzívnej EDukácie. Poznanie prezentované v príspevkuvzniklo na základe intenzívneho kontaktu autorov s dvadsiatimi inkluzívnymi tímami, s ktorými pracovali počastrvania projektu. Autori sa tiež opierajú o čiastkové výsledky získané z interview s fokusovými skupinami (členmiinkluzívnych tímov) a z interview s manažérmi škôl, ktoré však nie je možné v tejto fáze výskumu prezentovaťv metodologicky korektnej a ucelenej podobe. I v tejto etape výskumného projektu je však možné identifikovaťzákladné problémy, ktoré priniesla táto, pre slovenské školstvo nová, skúsenosť. Ukázalo sa, že systémovémuzavádzaniu školských psychológov do školskej praxe musí predchádzať úprava legislatívy. Absentuje zreteľnévymedzenie pracovnej náplne školských psychológov a zadefinovanie konkrétnych právomocí. Závažnou prekážkouprofesijného rastu tejto kategórie odborných zamestnancov je nedoriešená otázka postgraduálneho vzdelávania.Len po odstránení týchto nedostatkov môžeme uvažovať o školských psychológoch ako o integrálnej súčasti životaškoly.