Transformations in the Understanding of Specific Learning Disabilities in the Czech Context: A Historical-Comparative Perspective
Vol.17,No.1(2025)
This paper traces the historical development of perspectives on specific learning disabilities in the Czech Republic, from the earliest insights in antiquity to the contemporary inclusive trends in education. It captures the evolution from the medical model to the psychological approach and, more recently, to pedagogical interpretations. The paper highlights key figures, legislative milestones, and institutional changes that have influenced the approach to educating pupils with specific learning disabilities. Attention is also given to educational support systems, remedial care, and current challenges in the fields of diagnosis and education. The text demonstrates how societal views on these pupils have evolved and how the system of care has shifted towards individualization, respect, and interdisciplinary collaboration.
specific learning disabilities, history, pupils with specific learning disabilities, support, dyslexia
Balšíková, O. – Dan, J. (1991). Náprava čtení a psaní. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
Bartoňová, M. (2004). Kapitoly ze specifických poruch učení I: vymezení současné problematiky. Brno: Masarykova univerzita.
Bartoňová, M. (2012). Specifické poruchy učení: text k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido.
Bartoňová, M. (2019). Speciálně‑pedagogická diagnostika a intervence u žáků se specifickými poruchami učení. Brno: Masarykova univerzita.
Černá, M. a kol. (1992). Lehké mozkové dysfunkce. Praha: Karolinum.
Černý, L. (1983). Dětské neurózy. Praha: Ústav zdravotní výchovy.
Høien, T. – Lundberg, I. (2019). Dyslexia: From Theory to Intervention. New York: Springer.
Chlup, O. (1925). Výzkum duševních projevů u dětí méně schopných. Brno: Filosofická fakulta.
Jirásek, J. – Matějček, Z. – Žlab, Z. (1966). Poruchy čtení a psaní: vývojová dyslexie. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
Kocurová, M. (2000). Specifické poruchy učení a chování. Plzeň: Západočeská univerzita.
Kučera, O. a kol. (1961). Psychopatologické projevy při lehkých dětských encefalopatiích. Praha: Státní zdravotnické nakladatelství.
Kucharská, A. – Pokorná, D. – Mrázková, J. a kol. (2014). Třístupňový model péče (3MP) ve školách zapojených v projektu RAMPS-VIP III. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků.
Langmeier, J. – Matějček, Z. (1966). Neprospívající dítě. Praha: Ústav zdravotní výchovy.
Matějček, Z. (1972). Vývojové poruchy čtení. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
McBride, C. (2016). Children‘s Literacy Development: A Cross-Cultural Perspective on Learning to Read and Write. New York: Routledge.
Mertin, V. – Kucharská, A. a kol. (2007). Integrace žáků se specifickými poruchami učení – od stanovení diagnostických kritérií k poskytování péče všem potřebným žákům. Praha: Institut pedagogicko-psychologického poradenství České republiky.
Michalík, J. – Baslerová, P. – Felcmanová, L. a kol. (2015). Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu zdravotního nebo sociálního znevýhodnění: obecná část. Olomouc: Univerzita Palackého.
Michalová, Z. (2001). Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních. Havlíčkův Brod: Tobiáš.
Monatová, L. (1996). Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno: Paido.
Pokorná, V. (1997). Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha: Portál.
Reinerová, V. (1981). Dítě s vývojovou poruchou čtení a psaní na základní škole. Brno: Krajský pedagogický ústav.
Selikowitz, M. (2000). Dyslexie a jiné poruchy učení. Praha: Grada.
Smečková, G. (2013). Specifické poruchy školních dovedností – vstup do problematiky. Olomouc: Univerzita Palackého.
Snowling, M. J. – Hulme, C. (2012). Annual Research Review: The nature and classification of reading disorders – a commentary on proposals for DSM-5. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53/5, pp. 593–607. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2011.02495.x
Šauerová, M. – Špačková, K. – Nechlebová, E. (2012). Speciální pedagogika v praxi: komplexní péče o děti se SPUCH. Praha: Grada.
Tymichová, H. (1985). Nauč mě číst a psát. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
Vašutová, M. (2008). Děti se specifickými vývojovými poruchami učení a chování a násilí ve školním prostředí. Ostrava: Ostravská univerzita.
Vrzal, V. (1969). Proč vaše dítě neumí číst. Brno: Krajské ústředí zdravotní výchovy a osvěty.
Zelinková, O. (1994). Poruchy učení. Praha: Portál.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright © 2026 Michaela Šedá, Jan Viktorin