Dimensión afectiva y estrategias de motivación en la enseñanza de Español Lengua Extranjera en un contexto universitario
Roč.10,č.2(2020)
En el contexto actual, en el que el inglés es ya la lingua franca que vehicula la motivación intrínseca y extrínseca de nuestros estudiantes, ¿en qué lugar se encuentra la motivación por el aprendizaje del español como lengua extranjera?
La motivación es un factor fundamental para el aprendizaje en general, y para la adquisición de las lenguas extranjeras en particular. Uno de los mayores potenciadores de la motivación es el desarrollo de un clima afectivo positivo, que fomente la autonomía, la cooperación y la implicación personal para lograr la efectiva adquisición de la lengua por parte de los aprendientes. Como han demostrado numerosos estudios, y en particular los de Jane Arnold, la parte afectiva del aprendizaje, muy ligada a las emociones, no se opone a la parte cognitiva, sino que, por el contrario, si ambas trabajan juntas el proceso de aprendizaje se construye sobre una base más sólida y resulta más eficaz. Se trata de considerar al aprendiente de forma holística, aunando lo cognitivo, lo emocional y lo físico. Sin motivación no hay aprendizaje, y esta depende tanto de factores individuales como relacionales, es decir, que es fundamental tomar en consideración lo que sucede dentro de y entre las personas que se encuentran en el aula. Por su parte, el Marco Común Europeo de Referencia (MCER, 7.3.1.2) reconoce la importancia de la motivación, junto con la implicación y la empatía, entre los factores afectivos esenciales para poder llevar a cabo tareas de aprendizaje de forma exitosa. Pero, ¿cómo diseñar tareas que estimulen los factores afectivos positivos haciendo que sean a la vez motivadoras, eficaces y significativas?
En esta comunicación reflexionaremos sobre la influencia que la dimensión afectiva tiene en el proceso de aprendizaje de las lenguas, y su papel para fomentar la motivación. De manera específica, nos detendremos en el caso del español como lengua extranjera. Asimismo, propondremos algunas estrategias de motivación que se pueden desarrollar a través de actividades y tareas concretas que parten de la experiencia real en un contexto universitario.
Español Lengua Extranjera; motivación en la enseñanza
Beatriz Calvo Martin
Université libre de Bruxelles
Alonso Tapia, J. (1991). Motivación y aprendizaje en el aula: Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana.
Arnold, J. y Foncubierta, J.M. (2019). La atención a los factores afectivos en la enseñanza de ELE: Claves para la enseñanza de español. Madrid: Edinumen.
Arnold, J. (2015). “Explorando la dimensión afectiva de la enseñanza de ELE”, en VV.AA. La formación del profesorado de español. Innovación y reto, Barcelona: Editorial Difusión, Cuadernos de didáctica.
Arnold, J. (1999). Affect in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Dörnyei, Z. (2001a). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511667343
Dörnyei, Z. (2001b). “New themes and approaches in L2 motivation research”, Annual Review of Applied Linguistics, 21. https://doi.org/10.1017/S0267190501000034
Dörnyei, Z. y Csizer, K. (1998). “Ten Commandments for Motivating Language Learners: Results of an Empirical Study” en Language Teaching Research, 2, 203-229. https://doi.org/10.1177/136216889800200303 Consultado el 12/06/2020.
Morales Vallejo, P. (2006). “Implicaciones para el profesor de una enseñanza centrada en el alumno”. Miscelánea Comillas: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 64/124, 11-38.
Pomar González, R. (2007). “El español en Bélgica” en Enciclopedia del español en el mundo. Barcelona: Plaza y Janés.
Ruiz Martín, H., (2019). ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza. Barcelona: Grao.
Spolsky, B., Hult, F. M. (Eds). (2008). The Handbook of Educational Linguistics: Blackwell Publishing. https://doi.org/10.1002/9780470694138
Trujillo Sáez, F., (2015). “De la provisión de servicios a la creación de experiencias: la necesidad de un nuevo marco para la enseñanza y el aprendizaje (de lenguas) en el siglo XXI” en VV.AA. La formación del profesorado de español. Innovación y reto, Barcelona: Editorial Difusión, Cuadernos de didáctica.
Yun Dai, D. y Sternberg, D. J. (Eds.) (2004). Motivation, Emotion, and Cognition. Integrative perspectives on intellectual functioning and development: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. https://doi.org/10.4324/9781410610515
Copyright © 2021 Beatriz Calvo Martin