Eliminácia plagiátorstva z projektových prác študentov
Roč.10,č.1(2020)
Projektové vyučovanie je veľmi populárne už niekoľko desaťročí a študenti sa počas štúdia pravidelne stretávajú s rôznymi projektovými úlohami. Napriek tomu, že v čase, keď začínajú vysokoškolské vzdelávanie majú s projektovou prácou bohaté skúsenosti, mnohým študentom často chýbajú základné akademické návyky a zručnosti, najmä vo vzťahu k akademickej nečestnosti a plagiátorstvu. Príspevok sa pokúša identifikovať typické porušovanie akademickej etiky v záverečných projektoch kurzov obchodnej angličtiny, ako napríklad neuvedenie autorstva prevzatej myšlienky, úmyselné a neúmyselné plagiátorstvo, nevhodné parafrázovanie, neakceptovateľné používanie citácií alebo iné nedostatky súvisiace s používaním zdrojov. Autorky sa v príspevku venujú príčinám takéhoto správania a riešeniam, ktoré presahujú využitie sofistikovaných testov originality. Okrem potreby náležitého vzdelávania v správnom citovaní, parafrázovaní a sumarizovaní, poukazujú aj na potrebu prehodnotenia relevantnosti úlohy, ktorá je nevyhnutná pre správne vypracovanie projektu. Dosiahne sa tak nielen originalita výsledkov, ale aj autentickosť práce a rozvoj relevantných zručností pre 21. storočie, ako je kritické myslenie, riešenie problémov, tvorivosť, spolupráca, informačná gramotnosť, produktivita a zodpovednosť. Nadobudnutie týchto zručností vedie k rozvoju schopnosti autonómneho celoživotného vzdelávania.
plagiátorstvo; projektová práca; obchodná angličtina; zručnosti 21. storočia; úloha
Armstrong, P. Bloom’s Taxonomy. Dostupné z https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/
Carroll, J. (2002). A handbook for deterring plagiarism in higher education. Oxford, UK: Oxford Centre for Staff and Learning Development.
Council of Writing Program Administrators. (2003). Defining and Avoiding Plagiarism:
The WPA Statement on Best Practices. Council of Writing Program Administrators, Dostupné z http://wpacouncil.org/aws/CWPA/pt/sd/news_article/272555/_PARENT/layout_details/false
Hutchinson, T. (1996). Project Work in Language Learning. The Language Teacher. Dostupné z https://jalt-publications.org/tlt/articles/2044-project-work-language-learning
Kaščáková, E., Kožaríková, H. (2019). Do only poor students cheat? Inadequate use of resources in student project work. In S.L. Istrate et al. Linguistic Training of Students of Universities of Non-Philological Specialities in the Context of Bologna Process and Recommendations of the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching and Assessment. Odesa: O.S. Popov ONAT.
Krathwohl, D.R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory into Practice, 41(4), 212–218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2
Reid, J. M. (1993). Teaching ESL writing. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents.
Ryan, J. (2000). A guide to teaching international students. Oxford, UK: Oxford Centre for Staff and Learning Development.
Sowell, J. (2018). Beyond the Plagiarism Checker: Helping Nonnative English Speakers (NNESs) Avoid Plagiarism. English Teaching Forum, 56(2). 2–15.
Copyright © 2021 Eva Kaščáková, Henrieta Kožaríková