Rozvíjanie zručnosti počúvania s porozumením vo výučbe odborného nemeckého jazyka pre stredne pokročilých na Ekonomickej univerzite v Bratislave
Roč.10,č.1(2020)
Komunikatívna výučba cudzích jazykov si vyžaduje rozvíjať u učiacich sa všetky jazykové zručnosti a kompetencie s cieľom nadobudnúť čo najvyššiu komunikatívnu kompetenciu v cieľovom jazyku. Platí to i pre výučbu odborného jazyka. Na jednotlivých fakultách Ekonomickej univerzity v Bratislave absolvujú študenti dvoj- až trojsemestrálne kurzy odborného jazyka v dvoch zvolených cudzích jazykoch. Nemecký jazyk je po angličtine druhým najpočetnejšie zastúpeným cudzím jazykom v rámci výučby na našej univerzite. Študenti si nemčinu vyberajú predovšetkým ako druhý cudzí jazyk. Úroveň jeho ovládania je preto nižšia, v rámci týchto kurzov dosahuje maximálne úroveň B1 podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky. O to viac je potrebné ponúknuť študentom možnosť zlepšovať ich komunikačné schopnosti pomocou rôznych metód, foriem i prostriedkov výučby a ukázať im, ako sa jazykovej výučbe môžu venovať aj samostatne, po absolvovaní kurzov odborného nemeckého jazyka v rámci ich vysokoškolského štúdia. Preto sme sa v rámci projektu KEGA (KEGA 005EU-4/2018) rozhodli zaoberať problematikou rozvíjania receptívnej jazykovej zručnosti počúvania s porozumením v rámci výučby odborného nemeckého jazyka pre stredne pokročilých na jednotlivých fakultách Ekonomickej univerzity v Bratislave. Ako prostriedok na rozvíjanie počúvania s porozumením sme si na už existujúcej platforme vytvorili vlastný podcast. Použili sme ho ako médium, prostredníctvom ktorého sme postupne študentom zverejňovali nahrávky s textami na počúvanie s porozumením a rôzne typy úloh k nim. V príspevku prezentujeme čiastkové výsledky našej doterajšej práce a formulujeme východiská pre ďalšie, ešte hlbšie skúmanie zvolenej problematiky.
audionahrávky; autentickosť; nové médiá; počúvanie s porozumením; podcast; úlohy
Brinitzer, M. et al. (2013). DaF unterrichten. Basiswissen Didaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen GmbH.
Civegna, K. (2005). Authentische Texte. In: Krechel, H.-L. (2005). Mehrsprachiger Fachunterricht in Ländern Europas. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Hargie, O. (2011). Skilled Interpersonal Interaction: Research, Theory, and Practice. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203833919
Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky. Učenie sa, vyučovanie, hodnotenie. (2017). Bratislava: Štátny pedagogický ústav. Dostupné z https://www.statpedu.sk/files/sk/publikacna-cinnost/publikacie/serr_tlac-indd.pdf
Stradiotová E. (2019). Rozvoj jazykových zručností prostredníctvom moderných technológií. In: Štefančík, R. (2019). Aktuálne pohľady na výskum cudzích jazykov a interkultúrnej komunikácie. Zborník vedeckých prác. Trnava : Slovenská spoločnosť pre regionálnu politiku pri SAV.
Stradiotová, E. et al. (2018). Počúvanie s porozumením s podporou technológií. In: Kunovská, I. (2018). Moderné trendy vo výučbe cudzích jazykov. Brno: Tribun EU.
Wolvin, A. D., Coakley, C. G. (1993). A Listening Taxonomy. In: Wolvin, A. D., Coakley, C. G. (1993). Perspectives on Listening. Norwood, N.J.: Ablex Publishing Corporation.
Copyright © 2021 Jana Kucharová, Ingrid Kunovská