CASALC Review

Komplexný prehľad a porovnanie interaktívnych kvízových platforiem

Andrea Salayová — 2025-04-01

Tento príspevok ponúka komplexný prehľad a komparatívnu analýzu siedmych najpopulárnejších kvízových aplikácii používaných vo výuke jazykov (Kahoot!, Quizizz, Socrative, Blooket, Mentimeter, Wordwall, Gimkit). S postupne sa zvyšujúcou integráciou technológií do výuky sa z týchto platforiem stal neoceniteľný nástroj na zvýšenie aktivity študentov a upevňovanie ich jazykových schopností. Každá aplikácia je skúmaná z hľadiska jej špecifických vlastností, vzhľadu, pedagogickej hodnoty a potenciálu, a adaptovateľnosti rôznych výukových kontextov. Analýza týchto kritérií zdôrazňuje silné a slabé stránky každej aplikácie, čím ponúkne pedagógom možnosť výberu najvhodnejšej aplikácie pre ich individuálne potreby a výukové ciele. Porovnaním kľúčových funkcii, akými sú druhy otázok, herná mechanika, spätná väzba v reálnom čase, jednoduchosť použitia, sa tento príspevok snaží motivovať pedagógov k zefektívneniu výuky skrze využitie interaktívnych kvízových technológii.

ANTARCTICA: Going places with ESP for Science

Markéta Dudová — 2025-04-01

Autorky v tomto článku představují nový mezioborový projekt s názvem „Antarktida“, který proběhl na Přírodovědecké fakultě Masarykovy univerzity. V rámci tohoto projektu spolupracoval tým učitelů cizích jazyků na zařazení série lekcí do kurzů angličtiny pro specifické účely (ESP). Tyto lekce se soustředily na výzkum o Antarktidě a jejich cílem bylo podpořit autonomii a jazykové dovednosti studentů ze třech různých oborů: biologie, geologie a geografie. Autorky v článku popisují postup, který začal seznámením studentů s tématem, a poté pokračoval přípravou studentských prezentací. Vrcholem projektu byla mezioborové minikonference, kde studenti předvedli své výzkumné projekty o Antarktidě. Studenti ve své zpětné vazbě ocenili formát minikonference, zejména skutečnost, že byli přizváni externí odborníci, aby poskytli své postřehy a komentáře ke studentské práci. V článku autorky zdůrazňují užitečné momenty z projektu a sdílejí své zkušenosti.

Durham CERCLES Conference

Alena Holá — 2025-04-01

Centrum jazykového vzdělávání Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci

Oldřich Břenek — 2025-04-01

Editorial

Lenka Fišerová — 2025-04-01

AI in Academic Writing of PhD Medical Students

Veronika Glogarová — 2025-04-01

Integrace umělé inteligence (AI) do vysokoškolského vzdělávání významně ovlivňuje metodiku výuky a učení, zejména v lékařském vzdělávání doktorandů. Tento příspěvek se zabývá významem umělé inteligence při zlepšování akademického psaní a jazykových dovedností se zvláštním zaměřením na české vysoké školy. Teoretická část studie uvádí analýzu přístupů českých vysokých škol k zavádění technologií AI do vysokoškolského vzdělávání a hodnotí výhody i nevýhody implementace AI v akademickém prostředí. Praktická část výzkumu se skládá z kvantitativní a kvalitativní analýzy. Kvantitativní část se zaměřuje na sběr dat o akademickém vybavení studentů a jejich zkušenostech s digitálními zdroji, zatímco kvalitativní část zkoumá postoje studentů k využívání AI, zejména ve vztahu ke spolehlivosti, důvěře a etice. Cílem této práce je poskytnout komplexní porozumění roli, kterou AI hraje ve výuce jazyků a akademickém psaní doktorandů medicíny, a zároveň se zabývat širšími důsledky zavádění AI ve vysokoškolském vzdělávání.

English for Mathematics in the University Context: A Needs Analysis

Lucie Steidlová — 2025-04-01

The paper presents the results of the Needs Analysis project focusing on the process of acquiring and using specialized mathematical language. The project was motivated by the need to create a meaningful English for Specific Purposes (ESP) course and related testing for students of the Faculty of Mathematics and Physics, Charles University. In conducting the project, the methodology of triangulation combining quantitative and qualitative methods and including an anonymous online questionnaire distributed to students and semi-structured interviews with professional mathematicians was followed. The methodology was established by the original study performed at ENS Paris-Saclay in France.

Application of cooperative learning in teaching foreign languages for professional purposes

Milena Helmová — 2025-04-01

Abstract: The aim of this research paper was to explore the students’ awareness of cooperative learning methods and their application in higher education institutions (HEI). The introductory part of the paper contains a brief survey of the history of cooperative learning and the explanation of basic concepts. The focus of empirical research was on data collection on the importance and benefits of applying cooperative methods in teaching as well as on the learners’ perception of the differences between traditional instruction and cooperative learning. Two hypotheses were formulated: the first one on the students’ awareness of innovative teaching methods was corroborated; the second one on benefits of cooperative learning methods for students’ future careers was only partially corroborated.

Error Analysis and Frequency in the Writing Section of the STANAG 6001 English Examination Among Military Students: A Corpus-Based Study of Proficiency Level Variations

Robert Helán — 2025-04-01

This study examines error types and their frequencies in the writing section of the STANAG 6001 English examination among military students, with a focus on variations across proficiency levels. The STANAG 6001 is a high-stakes examination used to assess the language proficiency of military personnel, playing a crucial role in their career advancement and operational effectiveness. The analysis employs a corpus-based methodology to identify prevalent error types, examine their distribution, and quantify their frequencies. A total of 240 written responses from military students at proficiency levels 1, 1+, and 2 were analyzed, with errors classified into orthographical, grammatical, and lexical categories. The results indicate notable differences in the frequency and categories of errors across proficiency levels. These variations highlight the specific linguistic challenges encountered by students at various developmental stages. The results correspond with the proficiency descriptors for each level, particularly the necessity for accurate verb usage in narration and description at level 2, while also indicating that certain recurring errors are tolerated within the range of acceptable performance at this level. This research has significant implications for classroom instruction and curriculum design, suggesting the need for targeted teaching strategies to address the specific error patterns that hinder progression between levels.

Globales Lernen im Fachfremdsprachenunterricht im tertiären Bildungsbereich in der Slowakei

Ivana Zolcerová — 2025-04-01

Der vorliegende Artikel reflektiert die aktuelle Situation des Fremdsprachenunterrichts im tertiären Bildungsbereich in Bezug auf Globales Lernen. Das Ziel des Artikels ist es, die Integration des Konzepts des Globalen Lernens in den Fremdsprachenunterricht an Universitäten und Hochschulen in der Slowakei zu reflektieren. Der Artikel beruht sowohl auf der Nationalen Strategie für Globales Lernen 2012-2016, als auch auf der Forschungsliteratur zu Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globalem Lernen sowie auf internationalen Dokumenten zur nachhaltigen Entwicklung. Um die bewusste Entwicklung globaler Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht und die Behandlung von Themen, die mit den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung in Zusammenhang stehen, zu erfassen, wurde die quantitative Methode der anonymen Befragung gewählt. An der Befragung im Frühjahr 2023 nahmen sowohl Studierende als auch Lehrende teil.

Abbreviations as a modern phenomenon in business jargon

Ivana Kapralikova — 2025-04-01

English language used in a business environment, influenced by the usage of new communication technologies, but also by the growth of economization of language in general, has been changing radically. To establish a sound basis for language courses in Business English, research is needed into the lexical, syntactic and discourse characteristics of the register of English used within contemporary business jargon. The presented analysis aims to understand the abbreviation processes in current business communication to the point that can be given to the students of the Business English course in the most authentic way. Using qualitative corpus analysis, we put shortening processes in a context, i.e. contextualising the features of the abbreviation processes based on fundamental notions of extra-grammatical processes rather than presenting statistical quantitative analyses. The outcome of our research is general features, which determine abbreviatory processes occurring in business correspondence. Finally, we demonstrate specific class activities of Business English course taking into account the real characteristics of abbreviations used in business jargon.